七年級下冊語文專題訓練(8份)

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人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練八 國學經典.docx
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練二 病句%28含標點%29的辨析與修改.docx
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練六 名句默寫與詩詞鑒賞.docx
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練七 文言文閱讀.docx
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練三 句子的仿寫與修辭、銜接與連貫.docx
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練四  名著閱讀.docx
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練五 口語交際與綜合性學習.docx
人教版七年級語文下冊(2016部編)專題訓練一 字詞.docx
  專題訓練一 字 詞
  正確運用成語
  1.弄清成語來源,準確理解成語的意義,切忌望文生義。如“火中取栗”比喻冒險給別人出力,自己卻上了大當,一無所得。這類成語還有“屢試不爽”“七月流火”“明日黃花”“三人成虎”等。
  2.辨清成語的感情色彩。如“為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的領導,積極開展市場調查,狠抓產品質量和開發,真可謂處心積慮”,句中的“處心積慮”指千方百計地盤算,是貶義詞,用在這里感情色彩不當。
  3.注意成語的適用范圍。如“炙手可熱”只能用于權勢,“美輪美奐”只能形容建筑,“罄竹難書”只能形容罪惡,“不瘟不火”只能形容表演,“天倫之樂”只能用于家人之間等,運用時要十分注意,否則就會出錯。
  4.注意避免意思重復和矛盾。如“我們學校有許多莘莘學子”一句中的“莘莘”含有眾多的意思,與“許多”重復;又如“他有難言之隱的苦衷”一句“難言之隱”中的“隱”就是苦衷的意思。這一類的成語還有“忍俊不禁”等。
  5.注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。一些成語只能用于肯定句或否定句中,如“不容置疑”只用于肯定句。例句:“這個觀點不容置疑。”“望其項背”只能用于否定句。例句:“他的雄厚實力令他人難以望其項背。”
  辨析近義詞
  1.從詞語的意義方面辨析。具體指詞義的輕重、詞義的側重點、詞語的適用范圍等方面的不同。
  2.從感情色彩方面辨析。具體指褒義詞、貶義詞和中性詞等詞性的不同。
  3.從使用范圍方面辨析。具體應從詞語搭配的對象等角度去考慮。
  1.給下列加點的字注音。
  彷徨(  )     殷紅(  )    鮮為人知(  )
  碩果(  )         咳嗽(  )        夐不見人(  
  專題訓練二 病句(含標點)的辨析與修改
  病句修改
  1.找并列(一般用“和”“以及”“及”“與”等連接)。
  (1)檢查:①這幾個概念是否相互包容;②各項能否與前后相關成分搭配。
  (2)句子有多層定語或多層狀語時,可以考慮:①語序是否不當;②是否產生歧義。
  2.找介詞。
  (1)介詞開頭的句子,要檢查句子是否缺少主語。
  (2)句子有“與”“和”“對”“對于”時,要考慮主客位置是否顛倒。
  (3)句子有“關于”“對于”“對”時,考慮是否混淆了三個詞的用法。
  3.看否定。
  (1)一面對兩面。句子中有“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時,要檢查一面與兩面的搭配問題。
  ②看否定詞。要考慮是否誤用多重否定。
  4.看關聯詞。
  (1)看關聯詞與主語的位置是否顛倒,關聯詞是否配套使用。
  (2)看分句間語意自然形成的關系,是否與關聯詞所表達的關系相符。
  5.看謂語。
  (1)謂語是“是”“成為”時,要考慮主語和賓語意義上是否一致。規律:謂語是“是”等詞時,主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物,或都表示同一行為活動。
  (2)謂語是“避免”“預防”“防止”“忌”等詞語時,可考慮句子是否把意思說反了。
  6.看數量詞。
  (1)句子中有數專題訓練三 句子的仿寫與修辭、銜接與連貫
  四步搞定排序題
  排序題的特點是:在組成關系上,以動作連貫、情感緊密、邏輯思維嚴謹、思路結構緊湊為重點。明確了這種特點,就要針對其特點,選擇恰當的解答技巧,準確作出回答。
  第一步,認真閱讀材料,明確體裁和中心。做排序題,首先要認真閱讀語段,明確體裁,把握語段特點。其次,明確材料的中心。思考語段是圍繞什么中心展開的,抓住了中心,就抓住了要害。然后我們可以根據“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。
  第二步,理清思路。不同體裁的文章,思路也會有所不同:記敘文的句序常常以時間、空間或事情的發展過程(起因、經過和結果)為順序;議論文的句序,常常把觀點放在前面,把材料句放在中間,把總結句放在后面,結構形式為提出問題、分析問題、解決問題;說明文常按照時間、空間、邏輯順序行文。
  第三步,抓語言標志,把握句子間的邏輯關系。從局部看,句與句之間往往呈現出并列、承接、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系又往往體現在一些語言標志上,如:①關聯詞語的呼應;②暗示性詞語的使用;③有指代意義的詞語;④陳述對象前后一致。
  第四步,連讀,進行語感檢驗。通過前面三步,最后將初步排成的段落連起來讀一讀,看語意是否連貫,有沒有不合適的地方。如果有,即予以調整,直到語段內容連貫、語意流暢為止。
  1.仿照畫線句續寫兩個句子。
  冬日離去,暖春中一覺醒來,你會發現大自然已開始分配工作了:小草,就交給細密的春雨去染綠吧;繁花,就交給辛勤的蜜蜂量詞或數量詞加名詞時,要檢查:

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